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擊中話題作文的軟肋

本文小編:《神話迷》

廣東中山二中 蔣曉輝

由于話題作文只是要求考生在一個大范圍里作文,其他的限制很少,因此,考生完全可以打開自己的記憶庫,找出一些寫過或者讀過的文章,加以改造,添進一些緊扣話題的語句,完成作文。這是話題作文的軟肋,是要害所在。考生如果掌握了這一點,就可以省卻許多工夫。為了說明這一觀點,我們可以先來讀一篇文章:

畫弧

(任志鴻主編《優化設計》,學苑出版社)

由于交通阻塞,當我匆匆趕到現場時,比賽已經開始五分鐘了。

大門口的上方掛著標語:“‘太陽杯’中學生現場書畫比賽”。我環視四周,只見講臺上放著一只茶壺,一個蘋果。我知道這是比賽題目。

其他參賽者已經開始在畫了,好的位置已被他們搶走了,我只好在一個陰暗的角落里,放下畫架,開始作畫。

作畫前首先要觀察。講臺上那只茶壺是極普通的,下邊是圓圓的“肚子”,旁邊是長長的“嘴巴”。雖然我遲到了,但幸好題目簡單,我已畫過許多茶壺了,心里暗自慶幸。

可是不對,茶壺的“肚子”怎么是直線型的?難道我眼花了?再看,沒錯,確實是直線!忽然我覺得茶壺的明暗色調也不盡對,映入眼簾是的黑茫茫的一片!

該死的位置!糟糕的位置!我終于明白了緣由,看看周圍的人都快完成了,我也不再埋怨。那茶壺的“肚子”,我是該畫弧還是直線呢?如果畫弧,那不是失去了“現場”比賽的意義嗎?如果畫直線,肯定得不了獎。一番斟酌,我決定按我看見的畫。

時間一分分過去,其他同學陸續交畫,偶爾有人走過我的身旁:

“你看她畫的茶壺,太有趣了,茶壺的‘肚子’怎么可能是直線型的?”話說得很小,但我能聽見。

“是嗎?真是個大笨蛋,連這最基本的也不懂,居然敢來比賽!”

……

我沒有抬頭,顧自畫著,但我知道眼睛里有點濕,我給畫擬了個題目《丑陋的茶壺》。

鈴聲一響,我是最后一個交畫。老師看看我的畫,又看看我的位置,有點皺眉。

“老師,可我看到的真的是直線!”我也知道我的茶壺太不像了。

老師微笑著點了點頭:“不同的位置,當然是不同的畫,能把你看到的畫出來就好了。”

三天后,還是在那個大廳里,只是換了標語:“‘太陽杯’中學生現場書畫作品展”。當我進去時,我看到一大群人圍著一張畫,還聽見老師在介紹:

世界是豐富的。答案是多彩的。站在不同的位置,當然有不同的畫。小作者正是抓住了這一點,實實在在的描繪,畫的可貴之處就在這里。

人群散后,大廳里只剩下我一個人。

墻上掛著一副熟悉的畫——《丑陋的茶壺》,下面的標簽上寫著:特等獎。

《優化設計》對上文的評論是:這是一篇用記論文形式寫作的高考應試佳作……用老師的介紹表揚,不露痕跡地點明“世界是豐富的,答案是多彩的”這一題旨。

不知大家會不會同意這篇文章是以“答案是豐富多彩”為話題寫的優秀的考場作文,現在我們先假設大家同意,那么,我以為小動小術,本文完全可以舊貌換新顏:可以改成符合2001年全國以“誠實”為話題的作文;也可以改成2002年北京市以“規則”為話題的作文;還可以改成2002年全國以“心靈的選擇”為話題的作文。

下面就是我對此文的改造:

一、將倒數第三段末尾的“就在這里。”改為“就是誠實”。(符合“誠實”話題)

二、將第五自然段中的“一番斟酌”改成“我內心矛盾著、斗爭著、最終作出選擇。”(符合“心靈的選擇”話題)

三、將倒數第三段“世界是豐富的,答案是多彩”的一句換成下面的話:“沒有規矩不能成方圓。”畫畫同樣要講究規矩,但當原先定的規則和眼前的現實相抵觸時,就絕對不能死抱著規則不放。(符合北京“規則”話題)

如果說這篇考場作文裝在2000年的瓶中可以稱得上好酒的話,那么我們以為裝在2001和2002年的瓶中仍然不失為好酒。

同樣,還可以將本文改造成符合“位置”、“條件”等類話題的文章。

將同一篇文章貼上不同的標簽,寫成不同的文章,這絕對不是應對高考作文的正確途徑,但既然話題作文存在這個致命的弱點,命題者又不能很好的加以防護,我們又為何不能趁機鉆點空子呢?

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