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材料匱乏應急三招

本文小編:《神話迷》

在考試中或由于緊張,或由于平時積累不夠,有的同學會“咬斷筆桿不放松”而發出“巧婦難為無米之炊”的感嘆。不要著急,教你應急三招,或許會使你在“山重水復”之際,重現“柳暗花明”呢。

第一招:一個事例,多方挖掘。

應該明確,一則事例可以證明的觀點不是唯一的,而是多元的。當多方搜索也找不到合適的材料時,你不妨把以前用過的很熟悉的事例想一想,看看能否用在文章中。請看以下作文片斷:

1、你說你要“舉杯邀明月”,只有天際的一輪圓月才讀懂你的情思。別人都以為你豪放不羈,寫出“天生我材必有用,千金散盡還復來”的你,還會有什么讓你眉頭緊鎖?他們不知道你心中的熱情——入仕,像普通的讀書人一樣,達則兼濟天下。可當你還來不及感謝如愿以償,一顆熱忱的心就開始冰涼,他們不需要你的治國賢才,他們只不過是扛著惜才的幌子,只要你要在后宮寫些“云想衣裳花想容” 的艷歌。……

昨日不可留,一個王朝的背影在你朦朧的醉眼中逝去。一個逗號慢慢縮成了句號,一具腐朽的尸體就有了一個傳頌千古的名字:李太白。

2、 “曾幾何時,他“仰天大笑出門去”,高吟“我輩豈是蓬蒿人”。官場的爾虞我詐,世俗的道貌岸然,無情的現實冷卻了一腔熱血。“御用文人”的金幌,怎能罩住你那放蕩不羈的心?終于,在經歷了仕途的挫折與痛苦后,你釋然了。

重返魯地,尋幽豪飲,同銷萬古情愁;南下吳越,夢游天姥,寄難酬鴻志于山水間。雖不是“廊廟器”,可“天生我材必有用”。萬古之痛,不過濁酒一杯。當心豁然開朗時,挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪,而是鼓帆而行的風。于是文學的藝苑里綻放出浪漫主義的奇葩。

青蓮居士,數載宦海沉浮,痛哉,痛哉!一腔浪漫情懷,幸矣,樂矣!

例1中用李白的材料詮釋了2004年浙江高考題“人文素養與發展”的關系,正是因為不重視文人,不重視人文素養,“一個王朝的背影”才在李白“朦朧的醉眼中逝去”。例2用李白的材料生動地解說了2004年高考全國卷(吉林等)作文題 “遭遇挫折和放大痛苦”:李白在遭遇挫折的時候不放大痛苦才使得“文學的藝苑里綻放出浪漫主義的奇葩”。可以毫不夸張地說,2004年高考15個作文題,都可以用李白這一材料從不同的角度加以闡述。正是戲法人人會變,就看你怎么變。

當然用這一方法,一定要注意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫,和中心、話題無關的,要略寫或不寫。

第二招:遠在天邊,近在眼前。

當你搜索枯腸、苦思冥想而不得時,不妨把近在眼前的試卷翻一翻,或許會有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”意外收獲。請看下例:

1、后漢時有一位寡婦,侍候婆婆非常孝順。后來婆婆年老壽終。但小姑原本心懷嫌怨忌妒之心,就誣陷寡婦厭惡供養婆婆,毒死了她的母親。郡守不加審察,就定了這位寡婦謀殺罪。這郡守手下有一個正直的官吏叫孟嘗,他經過調查,得知事情真相,詳盡地向太守作了稟報。但太守固執己見,致使寡婦蒙冤而死。自此郡中干旱兩年。試想一下,假如這位郡守能從善如流,聽取孟嘗的意見,怎能釀就這一千古奇冤?

2、世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。辛公義,一位舊時代的官吏,卻勵志移風易俗,以一顆寬闊、包容之心,感化著人們。他在任岷州刺史期間,當地有害怕疾病的習俗,如果有人咳嗽,全家人立刻都躲避著他,拋棄他,孝道仁義不復存在。辛公義身體力行,果斷行動,派官吏把生病的人都用車接來,廳堂走廊內都是病人。辛公義親自料理服侍病人,用自己的俸祿給病人買藥,病人最終全都痊愈。于是風俗為之一變,辛公義被人們稱為“慈母”。

這兩段素材都來自試卷中的文言文閱讀材料,例1可用來闡述同一試卷中“相信自己和聽取別人的意見”這一話題,例2可用來論述同一試卷中“包容”這一話題。真是“不管材料來自何處,能證明觀點的就是好材料”。改卷老師或許還會為考生的機靈而擊節贊賞呢。同樣,你要寫2004年天津高考作文題“材與非材”,也可用文言文閱讀材料中曹操對曹彰看法的改變來論述:曹操開始認為曹彰“非材”:“汝不念讀書慕圣道,而好乘汗馬擊劍,此一夫之用,何足貴也!”,而后當曹彰憑“一夫之用”屢立戰功時,曹操又情不自禁地大加贊嘆,認為曹彰是奇“材”:“黃須兒竟大奇也!”

怎么樣?這一招有“無招勝有招”之妙吧?

第三招:課本礦藏,取之不竭。

思維斷電,左思右想,還是茫然墜煙霧,腦中一片空白,怎么辦?別急,還有一招,那就是把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩詞搜索一遍,一定會有切合作文題目的素材。請看下例:

在歷史的長河中徜徉,感嘆于始皇的德兼三皇,功過五帝;敬畏于屈子的“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”。每個人的內心都有一種不變的情懷,正是這種本色,鑄就了豐富多彩的人生。但每個人又有站在自己對面的時候。“鐵馬冰河入夢來”的陸游,為何會在沈園的頹墻上寫下帶血的字跡——“莫!莫!莫!”再堅強的性格也抵不住情思的糾結,始終有其脆弱的一面啊!“冷冷清清凄凄慘慘戚戚” ,閨閣中以淚洗面的李清照,也有“生當作人杰,死亦為鬼雄”的悲壯吟唱;高唱“”大江東去,浪淘盡,千古風流人物”的東坡居士,卻也有“人生如夢,一樽還酌江月”的哀嘆。

看了這段文字,你或許會驚嘆考生深厚的文學功底和高超的文字駕馭能力。但如果對考生所引用的內容進行一番審視,又會發現考生所引用的內容都出自中學語文教材,甚至有的就是要求背誦的名句。這又給我們很多啟示:語文教材,就是一座取之不盡的礦藏,只要能合理利用,素材就會“不盡長江滾滾來”。

“一招鮮”就能“吃遍天”,而備有三招,管保你“巧婦能為無米之炊”。

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